1. LA APERTURA
Hasta cierto punto no hay una diferencia apreciable entre maestro y amateur
durante la apertura, ya que ambos deben jugar según la misma línea teórica.
10 Ajedrez. El camino hacia la maestría
Pero sí hay una gran diferencia entre jugar variantes respecto a la rutina y comprenderlas.
Desde el primer movimiento el maestro sabe por qué realiza cada
una de las jugadas, ya sean estratégicas o tácticas. Por el contrario, muchas veces
el amateur aprende variantes emocionales y las juega mecánicamente. En
tales casos el aficionado frecuentemente pierde el hilo por completo a la primera
desviación de lo que dice el libro, mientras el maestro, conociendo el fondo del
movimiento sabe cómo sacar ventaja del mal juego del contrario si lo hay.
Generalmente el maestro juega la apertura ajustada a la teoría, pero ocasionalmente
prescinde deliberadamente de la mejor continuación teórica para esquivar
una cierta variante que le haría jugar en una línea que no le gusta, que no
esté de acuerdo con su temperamento, o simplemente para confundir al contrario
como es el caso, por ejemplo, del movimiento 13 de las negras en la partida
19. Así pues, un movimiento dudoso por parte del maestro puede tener un significado
bien diferente del que tendría si el mismo movimiento fuera realizado por
un amateur.
El maestro tiene también otros motivos para desviarse de la línea teórica.
Puede hacer, y de hecho lo hace, estudios sobre variantes especiales de aperturas
y puede descubrir vías para mejorarlas. Siendo el maestro un jugador sólido
es capaz de descubrir ligeros errores en algunas de las líneas usuales. Conseguir
mejoras quizá no es tan difícil como pueda parecer, pues al fin y al cabo
¿qué es una teoría? Las teorías nacen de dos fuentes: El resumen estadístico de
las líneas jugadas en competiciones entre maestros y amateurs avanzados y el
análisis más pausado de las variantes de aperturas usadas por estos mismos jugadores
antes y depués de la competición. Este último tipo de análisis es de
más confianza por que no existe la presión de un límite de tiempo como en los
partidos de competición.
Muchas veces los maestros analizan previamente líneas especiales que luego
utilizan por primera vez durante la competición para sorprender a su contrario
relativamente poco preparado.
Los expertos en aperturas examinan todas las partidas en las que se ha jugado
una línea especial o una determinada variante, así como todos los análisis
teóricos disponibles sobre tal línea, y de estos estudios se deduce una teoría
que es mucho más que una recopilación estadística, ya que interpreta y reporta
conclusiones. El maestro puede ser capaz también de mejorar estas teorías,
pero esto es mucho más difícil, ya que ei campo ha sido ya investigado por uno
o más expertos que le han precedido.
Cuando el amateur se separa de la teoría en su juego sobre el tablero, normalmente
es porque no le resulta familiar o porque no la recuerda. En estos casos,
el movimiento substitutivo es probablemente peor que el teórico o incluso
constituye un evidente error, en cualquier caso el contrario lo aprovechará prontamente.
En las partidas de este libro frecuentemente el amateur se separa de la teoría.
En la primera partida, el 7.° movimiento de las negras es un error teórico. En
la partida quinta, 9 ... C4T muestra una falta de conocimiento de las aperturas
por parte del amateur. En la novena partida el 7.° movimiento de las blancas es
malo porque no está de acuerdo con las características de la apertura. En la décima
partida el 6° movimiento de las negras es un desatino estratégico. También
en la partida 20 es el 6.º movimiento negro el que arruina el juego. En todos
Introducción 11
los casos, las consecuencias son serias. En partidas tales como las 2, 4, 11,16
y 17 el amateur no comete errores en los primeros movimientos, pero demuestra
que no ha comprendido la apertura lo que a su vez comporta serias consecuencias
en el juego medio. La respuesta del movimiento 9 ... C4T de la partida 5
puede considerarse como un perfeccionamiento de la teoría.
De cómo el amateur puede mejorar su técnica
en la apertura
El amateur debería estar algo familiarizado con todas las principales aperturas
y especialmente conocer a fondo dos o tres de ellas. Si proyecta jugar en
competiciones debería estar bien informado de las aperturas y sus variantes empleadas
actualmente. Pero es prácticamente imposible para quien no dedique
horas y más horas al ajedrez tener más que un conocimiento superficial sobre algunas
variantes de aperturas bien conocidas. Por ello, la mejor forma de mejorar
la apertura es probablemente estudiar la ¡dea que existe detrás de cada una de
ellas y jugarlas sin olvidar su idea básica, poniendo al mismo tiempo mucha
atención a las implicaciones tácticas de cada posición.
Uno debería tratar de comprender las ideas de los movimientos separados
que constituyen las aperturas individuales y apreciar sutilmente lo que constituye
una buena posición durante y al final de la fase de apertura.
Las ideas detrás de las aperturas pueden encontrarse en los manuales de
ajedrez, en artículos publicados en revistas especializadas y frecuentemente en
partidas comentadas. En las que figuran en este libro se ha prestado mucha
atención en explicar tanto el significado como el objetivo de la apertura como
conjunto, y de los movimientos que la forman. El amateur sacará provecho jugando
cierto número de partidas con una misma apertura. Esto le dará una idea
de cómo se desarrolla ésta, y de los puntos fuertes o débiles que le son inherentes
así como los problemas que aparecen durante su ejecución. Además, el
amateur avanzado, especializado en ciertas aperturas y sus variantes, puede intentar
mejorar la teoría tal como hacen los maestros. Naturalmente, es posible
que descubra pequeños errores tanto en partidas de competición como en el
análisis teórico.
Pero aparte de aprender los movimientos teóricos de cualquier apertura en
particular, el amateur debe fijar en su mente los elementos de una buena posición
y tratar de situarse sólidamente siempre que se enfrente a una apertura que
no le sea familiar o a un movimiento extraño aunque sí lo sea.
2. LA TRANSICIÓN AL JUEGO MEDIO
Cuando se han desarrollado la mayoría de piezas y están prontas para la lucha
activa, la apertura está próxima a terminar y el juego medio próximo a comenzar.
Quizás ésta es la fase más difícil de jugar, en parte porque no está tratada
en los libros y en parte porque si bien las piezas están dispuestas para jugar,
en general no han entrado aún en contacto con las fuerzas contrarias y por tanto
12 Ajedrez. El camino hacia la maestría
debe pensarse más estratégica que tácticamente. En esta parte de la partida es
donde se evidencia si el jugador ha entendido lo que hizo en la apertura o simplemente
hizo una serie de movimientos aprendidos de rutina en un tratado. En
esta fase hay que hacer proyectos para el futuro estableciendo una estrategia
global. Es muy importante elegir la estrategia oportuna, lo que a su vez puede
resultar sumamente difícil. La estrategia en el paso al juego medio tiene sus raíces
en la apertura.
La diferencia entre amateur y maestro se evidencia mucho más aquí que en
la apertura. Frecuentemente el amateur desorientado, y no sabiendo qué hacer
con la posición creada por sí mismo, juega sin objetivo, y con vacilaciones como
hace en las partidas 8 y 14. Por el contrario, el maestro comprendiendo el tipo
general de estrategia que surge de la apertura jugada, y conociendo las características
de su posición particular y los objetivos a los que aspira, planea su estrategia
de acuerdo con ios dictados de su situación y sienta las bases para una
continuación afortunada en el juego medio. En las ocho últimas partidas del libro
ambos contendientes saben exactamente lo que pretenden; podemos ver en estas
partidas un enfrentamiento vigoroso e interesante entre los objetivos de ambos
contendientes que normalmente, pero no siempre, gana el maestro.
Cómo puede un amateur mejorar su juego
en la transición al juego medio
Hay varios trabajos que comentan esta fase de transición, y para tratar de
mejorar esta parte del juego se puede examinar cuidadosamente lo que hacen
en ella los maestros. Las partidas de competición muchas veces ilustran tales
técnicas, pero deben estudia se con la intención de averiguar qué es lo que pasa
inmediatamente después de la apertura. Resulta muy interesante estudiar esta
fase en partidas maestro-amateur para observar el proceder del primero ante los
vacilantes movimientos del segundo, como se ve claramente en las partidas 8 y
14 por ejemplo. En este trabajo se presta una atención especial a esta parte del
juego.
Una jugada significativa en la transición al juego medio es ante todo cuestión
de comprender la apertura. Por ejemplo, en la partida 9 el jugador con las negras
sabe que la posición alcanzada después de la apertura le da ocasión para comenzar
un ataque contra el centro de peones-blancos. Por los mismos indicios
el jugador de las blancas sabe que tiene que sostener su centro y para ello incluso
lleva su rey al campo de batalla y emprende una resistencia heroica que probablemente
tendría éxito frente a un contrario ligeramente más flojo que el
maestro.